3. Grazer Grundschulkongress

PH Steiermark & PPH Augustinum im Juli 2022

Foto: P. Rauter / PHSt

13. Juli 2022 ­– Von 4. – 6. Juli 2022 fand der 3. Grazer Grundschulkongress gemeinsam veranstaltet von der Pädagogischen Hochschule Steiermark und der Privaten Pädagogischen Hochschule Augustinum in Präsenz statt.

Nach der musikalischen Eröffnung durch den Hochschulchor der PH Steiermark unter der Leitung von Prof. Dr. Gilbert Flecker mit dem Song "Hit the Road, Jack“ begrüßten Rektorin Dr.ⁱⁿ Elgrid Messner von der PH Steiermark und Rektorin Dr.ⁱⁿ Andrea Seel von der PPH Augustinum die Teilnehmer*innen aus Deutschland, der Schweiz, Italien und Österreich. Rektorin Messner verwies auf die Vielfalt an Aufgaben, die Lehrpersonen der Grundschule zu erfüllen haben und auf das sich daraus ergebende breite Forschungsfeld. Die Kooperation – sowohl die unterrichtliche als auch schulisch-organisatorische – ist demnach ein zentraler Aktionsbereich sowohl für Lehrpersonen als auch für Forscher*innen. Rektorin Seel sprach die Weiterentwicklung der Grundschulforschung in quantitativer und qualitativer Hinsicht an und betonte die unterschiedliche Granularität von Forschung und von forschungsmethodischen Zugängen, die zentrale Beiträge für die Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrer*innen und Leitungspersonen sowie für die Entwicklung der Grundschule liefern.

An den drei Tagen nahmen über 280 Personen am Kongress teil. Auf dem Programm standen 21 Symposien, 73 Einzelbeiträge und 10 Posterpräsentationen. Die vier Kongresshalbtage wurden jeweils von Keynotes eingeleitet:

Prof. Dr. Till-Sebastian Idel von der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg zeigte in seiner Keynote "Kooperation als conditio sine qua non zeitgemäßer Bildungsarbeit in der Grundschule?" die Komplexität des Begriffs Kooperation auf und verwies auf die damit verbundene Bedeutung der Differenzen. Man muss diese Differenzen sehen und austragen lernen, die Kollegialität stärken, Schulentwicklung als Professionsentwicklung verstehen und inszenieren – und auch in der Ausbildung muss es mehr Gelegenheit zu einer echten interprofessionellen spannungsgeladenen Kooperation geben.  Kooperation muss als Thema ernst genommen und den Aushandlungsprozessen Zeit und Raum gegeben werden.
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Dr.ⁱⁿ Lea Schulz breitete in ihrer Keynote "Diklusion kooperativ? Digitale Kooperation für Inklusion" einen ganz anderen Aspekt von Kooperation vor dem Kongressplenum aus. Anknüpfend an die Erfahrungen in der Pandemie, in der vieles nicht möglich war, in der Schüler*innen verloren gingen, ein zunehmender „digital gap“ sichtbar und greifbar wurde, aber auch viel experimentiert und Neues gelernt wurde, skizzierte sie Möglichkeiten der Anreicherung von Kooperation durch Hereinnahme digitaler Medien. Als „Schatzsucherin“ untersuchte sie die ubiquitär verfügbare, in jeden Lebensbereich eindringende und subtil Veränderungen herbeiführende Digitalisierung unseres gesamten Lebens nach Möglichkeiten mit dem Ziel, Kooperationsformen von Lehrer*innen in inklusiven Settings zu erweitern.   
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HS-Prof. Dr. Martin Auferbauer von der PH Steiermark analysierte in seiner Keynote "Multiprofessionelle Kooperationen in der Schule – warum, wie viel und mit wem?", an welchen Artikulationsstellen der Bedarf für Kooperation entsteht. Als hauptsächliche Kooperationsfelder sieht er Inklusion, verschränkte Ganztagsschulen, die Zusammenarbeit mit dem Gesundheitssektor und der Kinder- und Jugendhilfe. Wie sich in der TALIS-Studie 2018 zeigt, sind Lehrer*innen in Österreich grundsätzlich zufrieden mit ihrer Arbeitssituation bis auf einen Punkt: Es mangelt an Unterstützung. Er schließt mit der Forderung, Schulen weiter zu öffnen, vor allem in Bezug auf andere Berufsfelder, und sie dadurch als System leistungsstärker zu machen.
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Prof.ⁱⁿ Dr.ⁱⁿ Christine Künzli-David und Sara Bachmann von der Fachhochschule Nordwestschweiz fokussierte in ihrer Keynote "Professionalisierung von Generalist*innen für die Schuleingangsstufe – Potentiale und Herausforderungen einer interdisziplinären Zusammenarbeit über die Studienbereiche hinweg" die Ausbildung von Lehrpersonen. Ausgehend von den lebensweltlichen Bezügen und Erlebnisfeldern der Schüler*innen mit dem Ziel, die Erkenntnis- und Erklärungsperspektiven der Fächer aus diesen heraus zu entwickeln, müssen Lehrer*innen fachliche Bezüge in Alltagssituationen erkennen, sie in ein fachliches Bezugsschema einordnen und den Schüler*innen Impulse für die fachliche Weiterentwicklung geben können. Sie müssen aber auch das große Ganze, das „Big Picture“ sehen lernen. Dafür werden in den Studiengängen der Fachhochschule Nordwestschweiz fachübergreifende transversale Module angeboten, in denen jeweils Fachdidaktiker*innen und Erziehungswissenschaftler*innen gemeinsam planen und unterrichten.
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Wir danken allen Vortragenden, den Mitgliedern des Kongressbeirates und den Personen, die sich als Gutachter*innen für das Double-Blind-Review der eingereichten Beiträge zur Verfügung gestellt hatten sowie allen Personen, die uns während des Kongresses engagiert unterstützten.

Weiters gilt unser Dank jenen Personen, die uns an beiden Pädagogischen Hochschulen technisch und verwaltungsmäßig begleiteten und allen Akteur*innen des künstlerischen Rahmenprogramms: Prof.ⁱⁿ Mag.^a Christa Schreiner, Prof.ⁱⁿ Mag.^a Daniela Fritz, Prof. Dr. Gilbert Flecker, Prof. Dietmar Bresnig BEd, Prof. David Wohlhart BEd, Studierenden der beiden Pädagogischen Hochschulen und der Adana Klezmer Band.

Abschließend danken wir allen Teilnehmer*innen für ihr Interesse an den Beiträgen, für ihre Fragen, für die Zeitdisziplin, für ihre wertvollen Rückmeldungen an uns, für ihre Ausdauer beim Tages- und Abendprogramm.

Wie bei den vorangegangenen Kongressen wird ein Tagungsband Fokus Grundschule: Kooperationsfeld Grundschule im Waxmann Verlag erscheinen. Details zur Einreichung von Beiträgen von Kongressteilnehmer*innen entnehmen Sie dem Call.
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Der nächste Grazer Grundschulkongress findet von 01.07. - 03.07.2024 statt. Nähere Details werden Anfang 2023 auf der Website www.ggsk.at veröffentlicht.